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　　感覺統(tǒng)合失調(diào)是指由于大腦對(duì)身體感覺器官所得到的信息  不能進(jìn)行正確的組織與分析，以至整個(gè)機(jī)體不能有效運(yùn)作的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)有：

　　(1)視覺感不良：小兒可以長時(shí)間看電視、玩玩具，但不能流利閱讀，常常漏字或顛倒詞句的次序及字的偏旁部首。
　　(2)聽覺感不良：常聽不到別人講話，常忘記老師和家長的話，前庭平衡功能失調(diào)，好動(dòng)不安，注意力不集中，上課不能專心聽講，小動(dòng)作不斷，易添麻煩，挑三揀四，難與他人同桌或分享玩具，還可出現(xiàn)語言發(fā)育遲滯。
　　(3)觸覺過分敏感：易緊張，膽小怕事，孤僻不合群，脾氣暴躁，偏食。
　　(4)平衡統(tǒng)合失調(diào)：喜歡激惹及攻擊他人，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，穿襪子穿反，難學(xué)會(huì)系鞋帶，寫字時(shí)字距行距忽大忽小，畫線歪等。
　　(5)本體統(tǒng)合失調(diào)：常走路拐彎，唱歌跑調(diào)，讀英語時(shí)結(jié)巴等。

　　患感覺統(tǒng)合失調(diào)的小兒缺乏自信、消極退縮，人際交往和語言能力差，動(dòng)作笨拙。

　　為什么小兒會(huì)發(fā)生感覺統(tǒng)合失調(diào)？

　　關(guān)鍵是小兒的成長空間相對(duì)狹窄，從小到大各種感覺刺激機(jī)會(huì)大幅度減少。學(xué)齡期的小兒大多每天重復(fù)著起床、洗漱、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、做作業(yè)、就寢，幾乎每天都在自己的小天地中，小兒所接受的感覺刺激不外乎是爸爸媽媽的督促、老師的講授、課間短暫的活動(dòng)，連自習(xí)時(shí)同學(xué)間的互相幫助都很少，小兒得不到充分鍛煉，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立生活能力差。在家庭及學(xué)校不良教育方式下，更易使小兒感覺統(tǒng)合失調(diào)，例如家庭不和，常難團(tuán)圓，小兒感到孤獨(dú)，父母冷漠或溺愛，過度保護(hù)或限制，期望值過高，強(qiáng)加給小兒學(xué)習(xí)任務(wù)或放縱小兒偏科；老師歧視、不信任等負(fù)面行為和社會(huì)不正之風(fēng)等都可是小兒感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因。

　　發(fā)現(xiàn)小兒感覺統(tǒng)合失調(diào)后怎么辦？

　　?讓小兒走出自己的小天地，走入小伙伴之中，走出孤獨(dú)與乏味，從與外界的廣泛接觸中強(qiáng)化各類感覺統(tǒng)合能力。
　　?凡小兒可以做好或經(jīng)學(xué)習(xí)都能做好的事情都讓小兒自己做，父母不要代替或干預(yù)，以便提高感覺統(tǒng)合能力、勞動(dòng)興趣與綜合心理素質(zhì)。
　　?讓小兒定期參加各種活動(dòng)，包括體育活動(dòng)，提高平衡等感覺統(tǒng)合能力，并促進(jìn)各個(gè)統(tǒng)合能力的提高。
　　?游戲療法，如走獨(dú)木橋、跳沙坑、捉迷藏、丟手絹、賽跑等對(duì)提高各種感覺統(tǒng)合能力都大有好處。
　　?嚴(yán)重感覺統(tǒng)合失調(diào)要進(jìn)行特殊訓(xùn)練、行為強(qiáng)化和腦力活動(dòng)等感覺統(tǒng)合功能訓(xùn)練，直到失調(diào)的感覺統(tǒng)合功能矯正。

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